عندما تم إطلاق ChatGPT في أواخر العام الماضي، سارعت بعض المدارس الثانوية إلى تطوير سياسات صارمة لمنع الطلاب من استخدام أداة الدردشة الآلية القوية التي تعمل بالذكاء الاصطناعي بسبب مخاوف من الغش في الواجبات الدراسية.
ولكن الآن كشفت دراسة جديدة أجراها باحثون في جامعة ستانفورد أن النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية الذين يغشون تظل دون تغيير إحصائيًا مقارنة بالسنوات السابقة بدون ChatGPT.
وجدت الجامعة، التي أجرت استطلاعًا مجهولًا بين الطلاب في 40 مدرسة ثانوية أمريكية، أن حوالي 60% إلى 70% من الطلاب انخرطوا في سلوك الغش في الشهر الماضي، وهو رقم مماثل أو حتى انخفض قليلاً منذ ظهور ChatGPT لأول مرة. ، بحسب الباحثين.
في نوفمبر 2022، انتشر تطبيق ChatGPT – الذي طورته شركة OpenAI – بشكل واسع النطاق لتوليد استجابات ومقالات مقنعة استجابة لمطالبات المستخدم في ثوانٍ. في حين أن ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي المماثلة اكتسبت قوة جذب، فقد أثارت التكنولوجيا بعض المخاوف بشأن عدم الدقة وقدرتها على إدامة التحيزات ونشر المعلومات الخاطئة وتمكين الانتحال.
قال فيكتور لي، رئيس هيئة التدريس في الذكاء الاصطناعي والتعليم بجامعة ستانفورد والذي ساعد في الإشراف على الاستطلاع: “على الرغم من وجود حالات فردية مثيرة للقلق في الأخبار حول استخدام الذكاء الاصطناعي في الغش، إلا أننا لا نرى سوى القليل من الأدلة على أن الإبرة قد تحركت بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية بشكل عام”. سي إن إن.
وتأتي هذه النتائج في الوقت الذي أفاد فيه مركز الأبحاث بيو مؤخرًا أن 19٪ فقط من المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و17 عامًا استخدموا المنصة في الواجبات المدرسية. (وقد سمع ثلثا المراهقين فقط عن ChatGPT).
وقال لي إن عدد الطلاب الذين يصلون إلى ChatGPT يمكن أن يتغير في المستقبل عندما يتعلمون المزيد عن التكنولوجيا.
وكشف الاستطلاع أيضًا أن الطلاب يعتقدون أنه يجب السماح للأداة للأغراض “البداية” في المهام، مثل مطالبتها بإنشاء مفاهيم أو أفكار جديدة لمهمة ما. ومع ذلك، اتفق معظم المشاركين على أنه لا ينبغي استخدامه لكتابة ورقة بحثية.
قال دينيس: “يُظهر هذا أن غالبية الطلاب يرغبون حقًا في التعلم ويرون أن الذكاء الاصطناعي وسيلة لمساعدتهم – بدلاً من رؤيته فقط كأداة “للذهاب إلى المدرسة” وتقليص الأمور أو توفير الوقت أثناء إكمال الواجبات الدراسية”. بوب، وهو محاضر كبير في كلية الدراسات العليا للتعليم بجامعة ستانفورد والذي ساعد أيضًا في الإشراف على الاستطلاع.
وفقًا للباحثين، فإن بعض الأسباب الرئيسية المذكورة وراء قيام الطلاب بالغش تشمل الصعوبة في فهم المواد الدراسية، وعدم وجود الوقت الكافي لأداء الواجبات المنزلية، والشعور بالضغط من أجل الأداء الجيد.
قال لي: “لم يمض سوى ما يزيد قليلاً عن عام على نجاح ChatGPT في جذب انتباه الجمهور، لذا يجب علينا جميعًا أن نتوقع بعض التحولات بمرور الوقت في المدارس والعمل والحياة اليومية”. “يعتمد الكثير على كيفية اختيار المدارس للتعامل مع الذكاء الاصطناعي كموضوع وأداة، مما قد يحرك الأمور في أي من الاتجاهين.”
وقال بوب إن المعلمين يجب أن يفكروا في دعوة أصوات الطلاب إلى هذه المحادثات، واصفًا إياهم بـ “البصيرين والمدروسين” حول موضوع الذكاء الاصطناعي والغش. وفي حلقة نقاش حديثة، قال الباحثون إن الطلاب تحدثوا عن الغرض من تعلم الكتابة وناقشوا ما يجب أن يتعلموه في المدرسة مع استمرار ظهور الذكاء الاصطناعي. وقالت: “لقد سمح لنا ذلك جميعًا في المناقشة بالحديث عن دور المدارس في المضي قدمًا في عالم ينتشر فيه الذكاء الاصطناعي في كل مكان”.
في الأشهر القليلة الأولى بعد إصدار ChatGPT، تصاعدت المخاوف بشأن الغش. كانت المدارس العامة في مدينة نيويورك وسياتل من بين المؤسسات الأولى التي منعت الطلاب والمدرسين من استخدام ChatGPT على شبكات وأجهزة المنطقة
وقال بعض المعلمين على مستوى الكلية لشبكة CNN في ذلك الوقت إنهم عادوا مرة أخرى إلى المقالات داخل الفصل الدراسي لأول مرة منذ سنوات، بينما طلب آخرون مقالات أكثر تخصيصًا. وقال آخرون إن الطلاب مطالبون أيضًا بتصوير مقاطع فيديو قصيرة توضح بالتفصيل عملية تفكيرهم.
ومع ذلك، في الوقت الحاضر، تقوم المزيد من المدارس بتشجيع الطلاب وحتى تعليمهم كيفية استخدام هذه الأدوات على أفضل وجه. على سبيل المثال، تعد جامعة فاندربيلت من أوائل الشركات الرائدة التي اتخذت موقفًا قويًا في دعم الذكاء الاصطناعي التوليدي من خلال تقديم التدريب وورش العمل على مستوى الجامعة لأعضاء هيئة التدريس والطلاب. تم تقديم دورة عبر الإنترنت مدتها ثلاثة أسابيع مدتها 18 ساعة هذا الصيف، وقد شارك فيها أكثر من 90.000 طالب.
ومع توقع المزيد من الخبراء استمرار تطبيق الذكاء الاصطناعي، يخشى الأساتذة أن يؤدي تجاهله أو تثبيط استخدامه إلى الإضرار بالطلاب وترك الكثيرين وراءهم عند دخولهم سوق العمل.
وقال جولز وايت، الأستاذ المساعد لعلوم الكمبيوتر في جامعة فاندربيلت، لشبكة CNN في وقت سابق: “لا يمكن تجاهل ذلك”. “أعتقد أنه من المهم جدًا للطلاب وأعضاء هيئة التدريس والخريجين أن يصبحوا خبراء في الذكاء الاصطناعي لأنه سيحدث تحولًا كبيرًا في كل الصناعات المطلوبة، لذا فإننا نقدم التدريب المناسب.”
على الرغم من أن المخاوف بشأن الغش لا تزال موجودة، إلا أن وايت قال إنه يعتقد أن الطلاب الذين يرغبون في السرقة الأدبية لا يزال بإمكانهم البحث عن طرق أخرى مثل ويكيبيديا أو البحث على جوجل. وبدلاً من ذلك، قال إنه يجب تعليم الطلاب أنه “إذا استخدموها بطرق أخرى، فسيكونون أكثر نجاحًا بكثير”.
تقدم جامعة ستانفورد أيضًا مركزًا عبر الإنترنت يحتوي على موارد مجانية لمساعدة المعلمين في شرح لطلاب المدارس الثانوية ما يجب فعله وما لا يجب فعله عند استخدام الذكاء الاصطناعي.
في غضون ذلك، قال الباحثون إنهم سيستمرون في جمع البيانات طوال العام الدراسي لمعرفة ما إذا كانوا يجدون دليلاً على أن المزيد من الطلاب يستخدمون ChatGPT لأغراض الغش.
وقال بوب: “لم يتم التوصل إلى قرار بعد، لكن بياناتنا الحالية تظهر أن الطلاب لا يريدون بالضرورة استخدامها لاختصار عملية التعلم بقدر ما يريدون استخدامها لتعزيز تعلمهم”.
