افتح ملخص المحرر مجانًا
رولا خلف، محررة الفايننشال تايمز، تختار قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
عندما أطلقت صحيفة فايننشال تايمز حملة “فاينانشيال تايمز” لمحو الأمية المالية والشمول في عام 2021، كانت الحجة لصالح التثقيف المالي واضحة. لقد ثبت مراراً وتكراراً أن الثقافة المالية تعمل على تحسين نتائج الحياة، عبر الأعمار والفئات السكانية، في حين تعمل على تعزيز الإمكانات الاقتصادية.
ثلاث سنوات من الخبرة في العمل مع الشباب والنساء والمجتمعات المهمشة أكدت وجهة نظر FLIC حول أهمية وحجم التحدي. ولذلك كان من المشجع أن نرى اهتماماً متزايداً من جانب صناع السياسات في السنوات الأخيرة. ومع ذلك، يشير تقرير صدر هذا الأسبوع عن لجنة التعليم البرلمانية في المملكة المتحدة إلى أن هناك الكثير الذي يتعين علينا القيام به.
ويخلص التقرير إلى أن الإقبال على المدارس في إنجلترا ضعيف: إذ أن 33 في المائة فقط من طلاب المدارس الابتدائية يتلقون بعض التعليم المالي، في حين قال 39 في المائة فقط من طلاب المدارس الثانوية إنهم تلقوا أي تدريب مالي. وتظل المادة غير إلزامية للطلاب الذين تزيد أعمارهم عن 16 عامًا.
كما أن جودة البرامج الحالية دون المستوى. طلاب اليوم، الذين يتعرضون للقصف على وسائل التواصل الاجتماعي من خلال معززات العملات المشفرة وخطط الثراء السريع، يصلون إلى الخيارات المالية في سن مبكرة جدًا مقارنة بالأجيال السابقة. ووجدت اللجنة أن المناهج الحالية لا تتناسب مع هذه الاحتياجات الحديثة.
ويمكن أن تعزى العديد من القضايا إلى سوء التنفيذ. غالبًا ما يتم إهمال التعليم المالي تمامًا، أو يتم ضغطه في جداول زمنية كفكرة لاحقة. يتوزع محتوى المنهج الدراسي على التعليم الشخصي والاجتماعي والصحي والاقتصادي (PSHE) والرياضيات، ونادرًا ما يكون هناك مسؤول كبير مكلف بتنفيذه عبر المدرسة. تختلف المواد الدراسية أيضًا بشكل كبير من حيث الجودة والتحفيز: تنتج FLIC وغيرها من المنظمات التعليمية مواد محايدة، في حين قد ترغب المنظمات التجارية مثل البنوك في بناء العلامة التجارية وكذلك التثقيف.
كما لا يوجد تقييم كاف. تشير الأبحاث إلى ضرورة دمج الثقافة المالية في مناهج الرياضيات. لكن غالبية التعليم المالي يكون في دورات PSHE، حيث لا يتم تقييمه بشكل كافٍ من حيث دقته، أو يتم التعامل معه كأولوية من قبل المسؤولين. ووفقا للتقرير، يتم تخصيص 3% فقط من الوقت في دروس الرياضيات للمواضيع المالية، وهو ما يتعارض مع أفضل الممارسات الموصى بها وواقع استخدام معظم الناس للرياضيات في مرحلة البلوغ.
ويقدم التقرير البرلماني عددا من المقترحات المعقولة. يجب على المدارس تعيين منسق لمحو الأمية المالية لتقييم المناهج الدراسية والحصول على نهج مشترك. ولابد من مراقبة الجودة والتقدم بشكل أكثر صرامة، بما في ذلك من خلال توسيع نطاق مراجعات الصحة والسلامة المهنية، واختيار المملكة المتحدة الاشتراك في تقييم بيزا التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية فيما يتعلق بمحو الأمية المالية. ويجب أن يكون التعليم المالي إلزاميا لجميع الطلاب من المدرسة الابتدائية إلى سن 18 عاما – حتى لو كانت الدعوة لإجراء انتخابات تثير تساؤلات حول ما إذا كانت مبادرة رئيس الوزراء ريشي سوناك “الرياضيات حتى سن 18 عاما” سوف تتحقق على الإطلاق.
ولكن هناك الكثير الذي يتعين القيام به. يجب أن تتضمن لوحات الامتحانات المزيد من الرياضيات المالية في الأوراق. يجب أن يركز مقدمو المناهج الدراسية بشكل أكبر على المهارات التي يحتاجها الطلاب للنجاح في عالم اليوم المالي. والأهم من ذلك كله، هو ضرورة تعيين العدد الكافي من معلمي الرياضيات، وتدريبهم بشكل أفضل على التمويل التأسيسي.
إذا فاز حزب العمال في الانتخابات، فقد تعهد بإجراء مراجعة شاملة للمناهج الدراسية في جميع المجالات الدراسية. وقد يستغرق هذا عدة سنوات، ولكنه يوفر الفرصة لدمج المعرفة المتعلقة بالتمويل اليومي في التعليم على كل المستويات. ومن ناحية أخرى، فإن تنفيذ توصيات لجنة التعليم دون تأخير من شأنه أن يساعد الجيل الحالي من الطلاب على التغلب على المخاطر المالية، في حين يحقق أيضاً المزيد من إمكاناتهم الاقتصادية.
