افتح ملخص المحرر مجانًا
رولا خلف، محررة الفايننشال تايمز، تختار قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
أثبتت إضافة التعليم المالي إلى المناهج الوطنية في إنجلترا في عام 2014 أنها كانت بمثابة “نصر باهظ الثمن” بسبب خفض الموارد لمقدمي الخدمات من القطاع الخاص وتجزئة مناهج التدريس، وفقا لأبرز مناصري المستهلك في البلاد.
قال مارتن لويس، مؤسس موقع “Money Saving Expert” الاستشاري، أمام لجنة من أعضاء البرلمان من مختلف الأحزاب يوم الثلاثاء، إن إدراجه “يؤدي إلى نتائج عكسية في بعض النواحي” منذ أن تم استبدال عدد كبير من المجموعات الخاصة والتطوعية التي قدمت في السابق التعليم المالي بالتعليم المالي. البدائل الحكومية غير كافية
وقال لويس للجنة التعليم المختارة بمجلس العموم: “أعتقد أن إدراجه في المناهج الدراسية كان بمثابة نصر باهظ الثمن من نواحٍ عديدة”. “لقد أدرجناها في المنهج الوطني وفي تلك المرحلة تم سحب الكثير من الموارد من القطاع التطوعي والخاص.
“بصراحة، فإن حجم الموارد التي خصصتها الدولة والحكومة منذ ذلك الحين كان مترهلاً إلى مستوى ضار”.
تمت إضافة التعليم المالي إلى المناهج الوطنية في إنجلترا للمدارس الثانوية التي تديرها السلطة المحلية في عام 2014. ومع ذلك، فقد أثار هذا انتقادات لأنه تم دمجه في المواد غير الأساسية مثل التعليم الشخصي والاجتماعي والصحي والمواطنة والاقتصاد، أو PSHCE. واستبعاد طلاب المرحلة الابتدائية.
كما أشار لويس أيضًا إلى التناقضات في ما يتعلمه الطلاب في جميع أنحاء البلاد. وقال إنه بما أن الأكاديميات والمدارس المجانية والخاصة ليست مطالبة باتباع المناهج الوطنية، فإن العديد من الأطفال قد يفوتون التعليم المالي.
وجاءت الشهادة مع اقتراب اللجنة من الانتهاء من تحقيقها حول كيفية تحسين التعليم المالي في المدارس. وقد دعت الجمعيات الخيرية، بما في ذلك حملة التثقيف المالي والشمول التابعة لصحيفة فايننشال تايمز (Flic) وMyBnk، إلى توفير خدمات أفضل.
وقال إيمي علام، المدير التنفيذي لفليك: “المدارس بحاجة ماسة إلى موارد مرنة وحديثة لتعزيز قدرتها على تقديم التعليم المالي”. “إن توفير الموارد المناسبة للمعلمين هو أمر أساسي – فقد أدت خطط الدروس التي يقدمها فليك، والتفسيرات التفصيلية للرياضيات، ومقاطع الفيديو الجذابة على غرار وسائل التواصل الاجتماعي إلى تحويل فهم الشباب لهذه المهارة الحياتية الحاسمة.”
وفي جلسة لاحقة للجنة، ناقش النواب وزير المدارس داميان هيندز حول ما إذا كان التعليم المالي قد وصل إلى عدد مناسب من الطلاب.
تساءل النائب المحافظ روبن ووكر، رئيس اللجنة، عما إذا كان توفير التعليم المالي من خلال PSHCE يعني أن نطاق الموضوع محدود – حاليًا 22000 طفل فقط يدرسون للحصول على الجنسية GCSE، مقارنة بـ 750000 يدرسون الرياضيات – وما إذا كان ينبغي نشر التثقيف المالي إلى المدارس الابتدائية.
وقال هيندز إنه على الرغم من أن الحكومة تريد أن يحصل مليوني طفل إضافي على تعليم مالي “هادف” بحلول نهاية العقد، إلا أن وقت المعلمين ومواردهم كانت محدودة.
وقال: “دعونا نكون منصفين وواقعيين، هناك الكثير من الأشياء التي نريد أن يتعلمها أطفالنا في المدرسة”. “في نهاية المطاف، أنت تخلق التوازن، وبهذا نعتقد أن الشيء الأكثر أهمية هو أن يكون لديك هذا الأساس الرياضي.”
وشدد هيندز أيضًا على أهمية التعليم المالي خارج المدرسة.
وقال: “ليس كل ما يتعلق بالتعليم المالي يتعلق في الواقع بالمنتجات المالية، فبعضها يتعلق بسلوكيات ومواقف أوسع، مثل تأخير الإشباع”.
ومع ذلك، قال الوزير إن التعليم المالي البريطاني المتقدم الجديد قد يلعب دورا أكثر بروزا في تعليم الرياضيات.
وقال: “هناك بالتأكيد فرصة، مع وجود عدد أكبر من الشباب الذين يدرسون الرياضيات سواء تخصص رئيسي أو فرعي، للقيام بذلك”.
