في الربيع الماضي ، عندما أنهيت عامي الثامن عشر من التدريس ، شعرت بالقلق الذي لم أشعر به من قبل في نهاية العام الدراسي. بحلول الوقت الذي يتم فيه تقديم الدرجات ووصول علامات الصيف ، يتمكن المعلمون عادةً من التنفس لأول مرة منذ تسعة أشهر. بدلاً من الاسترخاء والفرح والإنجاز الذي ينتظر عادةً نهاية العام الدراسي ، كنت منشغلاً بالقلق من أن تكون هذه هي المرة الأخيرة في مهنة استمرت ما يقرب من عقدين من الزمن قمت فيها بتدريس فصل دراسي دون الحاجة إلى القلق بشأن الذكاء الاصطناعي.
لقد فهمت – لقد كان الذكاء الاصطناعي موجودًا تقنيًا إلى الأبد ، وأدوات معالجة اللغة الطبيعية مثل ChatGPT من OpenAI مبنية على عقود من البحث. استخدم أي شخص استخدم التدقيق الإملائي أو تطبيقات ترجمة اللغة أو سمع رسالة نصية منطوقة أدوات معالجة اللغة التي تعتمد على تقنية الذكاء الاصطناعي. لكن العديد من المعلمين الذين تعرفت عليهم لم يهتموا كثيرًا بمدى اختراق الذكاء الاصطناعي لفصولنا الدراسية حتى الآن.
يواكب معظم المعلمين التكنولوجيا إلى حد معقول ويبذلون قصارى جهدنا لتعليم طلابنا كيفية استخدامها بطريقة مسؤولة. ينظر الكثيرون إلى التكنولوجيا كأصل تعليمي ، ولطالما اعتقدت أن الطلاب يكونون أكثر تفاعلًا عندما تستفيد دروسهم منها بشكل كبير.
ومع ذلك ، وكما يقول المثل اللاتيني القديم ، كل الأشياء تتغير ونتغير معها. لا أحد يعرف هذه الحقيقة أفضل من المعلمين. عندما انفجرت ChatGPT في التيار الرئيسي في نوفمبر الماضي ، لم نكن نتوقع كيف يمكن أن يتأثر عملنا.
كما اتضح ، كان ChatGPT تطبيق المستهلك سريع النمو في التاريخ ، حيث وصل إلى 100 مليون مستخدم نشط بعد شهرين فقط من إطلاقه ، وفقًا لتقرير صادر عن رويترز. للسياق ، استغرق الأمر TikTok تسعة أشهر و Instagram سنتان لتحقيق نفس الإنجاز ، وفقًا لبيانات من شركة Sensor Tower ، وهي شركة لتحليل البيانات الرقمية.
فجأة ، لم يكن بذل قصارى جهدي جيدًا بما فيه الكفاية. بحلول الوقت الذي يبدأ فيه العام الدراسي القادم مرحلة الذروة ، سأحتاج إلى معرفة حول الذكاء الاصطناعي لم تكن ملحة أو ضرورية على الإطلاق قبل عام واحد. سأقضي جزءًا كبيرًا من هذا الصيف في التعلم بقدر ما أستطيع حول كيفية تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم والطلاب ومساحات الفصول الدراسية. ربما الأهم من ذلك ، سأحتاج إلى أن أكون أكثر ذكاءً حول كيفية دمج الذكاء الاصطناعي أخلاقياً في تدريسي. مع وضع هذه الأهداف في الاعتبار ، بدأت البحث عن الموارد بروح التعرف على الذكاء الاصطناعي. بعد كل شيء ، أفضل دفاع هو الهجوم الجيد. إليك بعض الأشياء التي تعلمتها.
الأخلاق والذكاء الاصطناعي في التعليم
المخاوف بشأن ما إذا كانت أجهزة الكمبيوتر والروبوتات ستحل محل البشر في أي مهنة قديمة قدم اليوم ، وهناك مخاوف حقيقية من أن الذكاء الاصطناعي سيزيد من التفاوت في الدخل عبر العديد من الوظائف والمهن – خاصة المعلمين. هذه القضايا مشروعة (ومخيفة) وتحتاج إلى معالجة. ولكن اعتمادًا على من تسأل ، فإن الذكاء الاصطناعي إما أن يحل محل المعلمين أو من غير المحتمل أن يحل محل المعلمين في المستقبل القريب.
أشار بيل جيتس الشهير إلى أن الذكاء الاصطناعي على وشك أن يصبح جيدًا مثل المعلمين في عمل التدريس (وبالنسبة للبعض ، يشير ضمنيًا إلى أننا سنستبدل قريبًا) ، لكنه كان قل ذلك. استثمر جيتس المليارات في أفكاره الخاصة حول كيف يجب أن يكون التعليم ، ومن المرجح أنه يريد أن يرى عائدًا على استثماره – وهي قضية تثير تساؤلات حول الأخلاق في حد ذاتها.
