يأخذ القادة التربويون في المدارس العليا في المملكة المتحدة مخاوفهم بشأن الذكاء الاصطناعي بأيديهم ، ويشكلون مجلسًا استشاريًا بشأن التكنولوجيا ويحذرون من أن مخاطر الذكاء الاصطناعي تشكل “أكبر تهديد” للمدارس.
تتوقع المملكة المتحدة أن يُحدث الذكاء الاصطناعي “تغييرًا تحويليًا” في نظامها التعليمي ، وفقًا لوزيرة التعليم جيليان كيجان ، التي قالت إن التكنولوجيا يمكن أن تأخذ “العبء الثقيل” من واجبات المعلم اليومية ، مثل التجميع خطط الدروس.
بعد إصدار ChatGPT العام الماضي ، أبلغ الطلاب في جميع أنحاء العالم عن استخدام التكنولوجيا للمساعدة في العمل المدرسي ، مثل البحث في أوراق الفصل الدراسي.
كتب ثمانية معلمين رسالة إلى صحيفة The Times of London هذا الشهر يحذرون فيها من أنه على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون بمثابة أداة مفيدة للطلاب والمعلمين ، إلا أن مخاطر التكنولوجيا تعتبر “أكبر تهديد” للمدارس.
منظمة العفو الدولية مثلت لإجراء نقاش مع طلاب الكلية واقفين في الطرق المتقاطعة التقنية
“بصفتنا قادة في المدارس الحكومية والمدارس المستقلة ، فإننا نعتبر الذكاء الاصطناعي أكبر تهديد ولكنه أيضًا يمثل أكبر فائدة لطلابنا وموظفينا ومدارسنا. تشعر المدارس بالحيرة بسبب معدل التغيير السريع جدًا في الذكاء الاصطناعي وتسعى للحصول على إرشادات آمنة بشأن أفضل طريقة إلى الأمام ، ولكن بنصيحتنا بمن نثق؟ ” وكتب تحالف المعلمين في المملكة المتحدة في رسالة إلى صحيفة The Times.
جادل المعلمون ، الذين كان من بينهم رؤساء المدارس الإعدادية مثل كلية إبسوم ، ومدرسة ماجدالين كوليدج ، وكلية ويلينجتون ، بأن المدارس “حائرة بسبب معدل التغيير السريع جدًا في الذكاء الاصطناعي” وتفتقر إلى لوحة صوت للتنقل فيها.
الغش مع الدردشة؟ يتذوق الطلاب إغراءات الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي
كتب المعلمون: “ليس لدينا ثقة في أن الشركات الرقمية الكبيرة ستكون قادرة على تنظيم نفسها لصالح الطلاب والموظفين والمدارس. وفي الماضي ، لم تظهر الحكومة نفسها قادرة أو راغبة في القيام بذلك” ، وأشاروا إلى أنهم سعداء بقول رئيس الوزراء ريشي سوناك مؤخرًا إنه يجب وضع “حواجز حماية” على الذكاء الاصطناعي.
قالوا إن الذكاء الاصطناعي يتطور بسرعة كبيرة للغاية بحيث لا يستطيع القادة المحليون “تقديم المشورة في الوقت الفعلي التي تحتاجها المدارس” ، لذلك قاموا بصياغة الحل الخاص بهم ، وإنشاء مجلس استشاري.
“وبالتالي فإننا نعلن اليوم عن كياننا المشترك بين القطاعات والمكون من معلمين بارزين في مدارسنا ، بتوجيه من لجنة من خبراء رقمي وخبراء مستقلين في الذكاء الاصطناعي ، لتقديم المشورة للمدارس بشأن تطورات الذكاء الاصطناعي التي من المحتمل أن تكون مفيدة وأيها ضارة” ، قال المعلمون كتب.
قاد أنتوني سيلدون ، رئيس كلية إبسوم ، الرسالة وقال لصحيفة التايمز إن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون لحظة طباعة هذا الجيل ، لكن المخاطر المحيطة بالذكاء الاصطناعي “أكثر خطورة من أي تهديد واجهته المدارس على الإطلاق”.
“الناس أذهلوا الأرانب في المصابيح الأمامية. الأمور تتغير كل أسبوع … هناك قلق عميق من أن التكنولوجيا سوف تستخدم لتعلم (الأطفال) ، وتحفيزهم ، ورعايتهم. أساس الصحة العقلية يكمن في العلاقات والاتصال البشري” ، سيلدون قال في مؤتمر لقادة المدارس هذا الشهر.
وأضاف أن لديه مخاوف من أن “يفقد الشباب الاتصال بالواقع” من خلال قضاء الكثير من الوقت في التفاعل مع “الواقع المعزز والواقع الافتراضي”.
وقال: “كلما أصبح التعلم أكثر تقنية ، فإن فهمهم لما هو حقيقي وما هو طبيعي ، وما هو حقيقي وغير صحيح ، سوف يتآكل تدريجياً”.
الأجيال الأكبر سنا تداعب الأمة على معرفة بالذكاء الاصطناعي: استطلاع رأي
أظهرت الدراسات في الولايات المتحدة أن الأجيال الشابة تستخدم أنظمة الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT أكثر من الأجيال الأكبر سناً. أفاد الجيل Z ، الذين ولدوا بين عامي 1997 و 2013 ، أنهم يستخدمون التكنولوجيا على أساس منتظم أكثر من الأجيال الأكبر سناً ، بينما يقول طلاب الجامعات إنهم يستخدمون المنصة أكثر من غيرهم في العمل المدرسي باللغة الإنجليزية ، تليها الرياضيات والعلوم الاجتماعية.
في وقت سابق من هذا العام ، فرضت أنظمة المدارس العامة مثل مدارس مدينة نيويورك العامة ومقاطعة لوس أنجلوس الموحدة للمدارس قيودًا على استخدام ChatGPT من الفصول الدراسية من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية الصف الثاني عشر بسبب الغش ومخاوف المعلومات المضللة.
يتم تدريب ChatGPT من خلال الاحتفاظ بالنصوص من الإنترنت واستخدام تلك المعلومات في ردودها على البشر. الطلاب الذين يستخدمون التكنولوجيا لإكمال الواجب الدراسي يتعرضون لخطر التضليل المحتمل – يمكن للنظام “الهلوسة” وإعطاء إجابات تبدو صحيحة ولكنها ليست كذلك – بل وحتى الانتحال.
يخطط تحالف المعلمين في المملكة المتحدة لإطلاق موقع على شبكة الإنترنت سيقوده 15 من معلمي العلوم أو التكنولوجيا حول أدلة للمعلمين حول تقنيات الذكاء الاصطناعي التي يجب تبنيها أو تجنبها.
