لا تزال مسألة أحجام الفصول الدراسية وتعقيداتها موضع خلاف بين اتحاد المعلمين في ساسكاتشوان (STF) ووزارة التعليم.
وفقًا لرئيسة STF سامانثا بيكوت، أدى تأثير نقص التمويل إلى جانب النمو القياسي في معدلات الالتحاق بالمدارس إلى تسجيل أكثر من 15000 طالب إضافي منذ عام 2015. ومع ذلك، خلال الفترة نفسها، تمت إضافة 10 معلمين إضافيين فقط.
قال بيكوت: “لا يقتصر الأمر على زيادة معدل الالتحاق بمعدلات قياسية فحسب، بل نرى أيضًا المزيد من الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي والمزيد من الطلاب الذين يتحدثون اللغة الإنجليزية كلغة إضافية في مدارسنا، ومع ذلك يستمر عدد الدعم المهني في الانخفاض”.
وبينما يظل المعلمون مصرين على إدراج مسألة تعقيد الفصول الدراسية وأحجامها في اتفاقية المفاوضة الجماعية، تقول المقاطعة إن ذلك لن يحدث، قائلة إن الأمر متروك لمجلس إدارة المدرسة الفردية ليقرر كيفية تشكيل الفصول الدراسية.
قال بيكوت: “لقد جلبت STF حجم الطبقة والتعقيدات إلى الجولتين الأخيرتين من المفاوضات، وفي كلتا الجولتين دفعت حكومتنا القضايا جانبًا إلى اللجنة”.
وقال بيكوت إن التحديات التي واجهتها المدارس نشأت على مدار عقد من الزمن، مضيفًا أنه من غير المرجح أن يتم حلها في عام واحد، ناهيك عن اتفاقية مدتها أربع سنوات.
“لا يمكن للحكومة الاستمرار في تجاهل هذه القضايا. قال بيكوت: “يجب عليهم البدء في تقديم التزام هادف حيث يمكن مساءلتهم، جنبًا إلى جنب مع مجالس إدارة المدارس”.
وفي محاولة لتوضيح هذه النقطة، جلبت نقابة المعلمين بعض التعزيزات من المقاطعات الأخرى.
انضم ممثلون من عدة مقاطعات إلى اتحاد المعلمين في ساسكاتشوان في مؤتمر صحفي. وقد شاركوا كيف أدى إدراج بنود المساومة هذه في اتفاقياتهم الجماعية إلى تحسين ظروف التعلم للطلاب.
احصل على آخر الأخبار الوطنية. أرسلت إلى البريد الإلكتروني الخاص بك، كل يوم.
وفقًا لرئيسة اتحاد معلمي المرحلة الابتدائية في أونتاريو، كارين براون، وهي نقابة تمثل 83000 معلم وعامل في مجال التعليم في أونتاريو، فإن المساومة هي فرصة لمعالجة القضايا المهمة في التعليم التي تؤثر على ظروف عمل المعلمين وكذلك كيفية عمل الطلاب. قادر على التعلم.
“خلال جولتنا الأخيرة من المفاوضات الإقليمية، سعت منظمة ETFO للحصول على موظفين وموارد إضافية لأعضائها. وكان هناك الكثير من المماطلة والتردد من جانب حكومة المقاطعة. وقالت كارين براون رئيسة ETFO: “لكن مع الضغط الذي فرضه أعضائنا على الإضراب القوي ومن ثم اتخاذ الخطوات اللازمة لتقديم طلب للمصالحة، تمكنا من معالجة العديد من أولوياتنا التفاوضية الرئيسية”.
“وشملت هذه الأولويات زيادة دعم التعليم الخاص، المصمم لجعل المدارس أماكن آمنة للتدريس والتعلم. إذا كان هذا يمكن أن يحدث في أونتاريو، فمن المؤكد أنه يمكن أن يحدث في ساسكاتشوان.
قال رئيس اتحاد المعلمين في كولومبيا البريطانية، كلينت جونستون، إنه عندما تكون الفصول الدراسية كبيرة جدًا أو لا يوجد عدد كافٍ من الموظفين لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات المتنوعة، فإن الطلاب الأكثر ضعفًا هم أول من يخسر.
وقال جونستون إن وضع لغة عبء العمل في اتفاقية جماعية يحمي أيضًا المعلمين والطلاب من تغييرات السياسة الحكومية غير المدروسة والتخفيضات الضارة.
“لقد تعلمنا هذا الدرس في كولومبيا البريطانية، عندما قامت الحكومة بشكل غير دستوري بتجريد الاتفاقية الجماعية في كولومبيا البريطانية من حيث حجم الفصل ولغة التكوين. أصبحت الفصول الدراسية أكبر، وتم تسريح المعلمين ودفع الطلاب الثمن. قال جونستون: “لحسن الحظ، استعادنا هذه اللغة مرة أخرى في المحكمة العليا في كندا”.
“كان من السهل على المحكمة العليا في كندا أن تعترف بسلطة الاتفاقيات الجماعية. ولو لم تكن لدينا تلك اللغة في الاتفاقات الجماعية، لما حققنا هذا النجاح. حجم الفصل وتكوينه اللغة ليست سوى البداية بالطبع.
وقالت نائبة رئيس رابطة المعلمين في نيو برونزويك واتحاد المعلمين الكندي (CTF/FCE) كوني كيتنغ في المقاطعة، إن الحكومات المتعاقبة قدّرت حدود الفصل لمعالجة تعقيد الفصول الدراسية، قائلة إن هذا ساهم في خلق بيئة تعليمية إيجابية.
“هناك اعتراف هنا في نيو برونزويك بأن حجم الفصل مهم ويحدث فرقًا. وقال كيتنغ: “يوصي التقرير الحكومي الأخير في الواقع بتخفيض حجم الفصل بشكل أكبر في مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الخامس، وبعد ذلك يقوم عدد من المتخصصين بتوفير الموارد والتوجيه لزيادة هذه النسب”.
وأضاف كيتنغ أن عبء عمل المعلم وإدارته أمر أساسي.
“عندما يكون لدينا حد أقصى لحجم الفصل، فإن حجم الفصل الأكبر يزيد بشكل كبير من عبء العمل ومستوى الضغط على المعلمين. ومن خلال وضع حدود الفصل والاتفاقيات الجماعية، يستطيع المعلمون إدارة عبء عملهم بشكل أكثر فعالية، مما يؤدي إلى تحسين الرضا الوظيفي.
قال رئيس جمعية مجالس مدارس ساسكاتشوان، جيمي سميث وندسور، إن الطريق إلى الأمام سيكون للشركاء الإقليميين، STF، ووزارة التعليم، بالإضافة إلى جمعية مجالس مدارس ساسكاتشوان، للعمل بشكل تعاوني لتطوير بعض أطر إعداد تقارير المساءلة للمدارس المحلية الأقسام لاستخدامها في تنفيذها لخطط التعقيد.
“لذلك، على المستوى المحلي، نرى دورًا قويًا للتعاون بين جمعيات المعلمين المحلية، وأمناء مجلس إدارة المدرسة، والخبرة الإدارية العليا، للجلوس وإجراء محادثات تعاونية حول احتياجات المجتمع، واحتياجات الطلاب، وللمساعدة في تحديد الأولويات. قال سميث وندسور: “ما هو مطلوب فيما يتعلق بالاستجابة للتعقيد الطبقي”.
وقالت سميث وندسور إن خطة مثل هذه يمكن أن تكون ذات معنى لجميع المشاركين وتضمن التمويل المناسب للتعليم.
يقول STF إن الخطة للمضي قدمًا هي إعادة الحكومة إلى طاولة المفاوضات ومعالجة ما طرحه المعلمون.
&نسخ 2024 Global News، أحد أقسام شركة Corus Entertainment Inc.
