استغرق المعلمون في ساسكاتشوان يومين كاملين للإضراب، لكن جمود المساومة بين اتحاد المعلمين في ساسكاتشوان وحكومة المقاطعة لم يتزحزح.
وقالت سامانثا بيكوت، رئيسة اتحاد المعلمين في ساسكاتشوان، إنه كان من الرائع رؤية الدعم في جميع أنحاء المقاطعة يوم الاثنين.
قال بيكوت: “كان الدعم من الجمهور والشركات وأولياء الأمور والطلاب مذهلاً للغاية”.
وقالت إنه من الجيد الحصول على دعم من الناس لدعوة الحكومة للعودة إلى طاولة المفاوضات ومناقشة حجم الفصول الدراسية وتعقيدها، وهو موضوع كان نقطة خلاف بين الجانبين.
وقال بيكوت إنه إذا استمرت الحكومة في رفض المشاركة في هذه العملية، فسوف تستمر قوة العمل الخاصة في “اتخاذ الإجراءات اللازمة”.
ولم تقدم جدولاً زمنيًا للخطوات التالية أو كيف ستبدو، لكنها قالت إنهم أجروا محادثات حول الإجراءات المستقبلية التي يمكن أن تكون.
“لم يكن هناك أي اتصال حتى الآن من وزير التربية والتعليم أو فريق التفاوض”.
اعتصم المعلمون يوم الاثنين، ولكن بالنسبة لبعض الأقسام المدرسية في المقاطعة، لم يكن من المتوقع وجود الطلاب في الفصل الدراسي حيث تم تسمية اليوم بيوم التطوير المهني/التخطيط.
وقال بيكوت إنه لا يوجد يوم مثالي للإضراب، مشيرًا إلى أنه سيكون هناك دائمًا اضطراب في هذه الإجراءات.
كانت STF وحكومة ساسكاتشوان تتجادلان حول اتفاقية مساومة جديدة لعدة أشهر حتى الآن، مع عدم رغبة أي من الطرفين في التزحزح.
جعلت STF حزمة مطالبها علنية، مع طلب زيادة في الراتب بنسبة 2 في المائة سنويًا بالإضافة إلى متوسط المعدل السنوي لمؤشر أسعار المستهلك في ساسكاتشوان لكل سنة من السنوات الأربع القادمة.
احصل على آخر الأخبار الوطنية. أرسلت إلى البريد الإلكتروني الخاص بك، كل يوم.
هناك اقتراح حول حجم الفصل الدراسي وتعقيده – وهي نقطة قالت حكومة المقاطعة إنها ليست على استعداد للتزحزح عنها – يطالب بخطة قائمة على الأدلة لمعالجة الزيادة في عدد الطلاب، والزيادة في الاحتياجات المعقدة ونقص الموارد اللازمة للدعم تعلُّم.
قال وزير التعليم جيريمي كوكريل إن القضايا المتعلقة بأحجام الفصول الدراسية من الأفضل التعامل معها من خلال أقسام المدارس المحلية حيث من المرجح أن يكون لكل قسم مشكلاته الخاصة.
وقال كوكريل الأسبوع الماضي: “هذا خط في الرمال بالنسبة للحكومة، ولن نتمكن من تجاوزه”.
وادعى أن ما يطلبه المعلمون هو أخذ هذا القرار بعيدًا عن أقسام المدارس.
“لدينا 27 مجلسًا مدرسيًا منتخبًا محليًا لسبب ما. إذا كنا سنضع قضايا الإدارة مثل حجم الفصل الدراسي والتعقيد في اتفاقية التفاوض، فلماذا لدينا مجالس إدارة المدارس؟
واعترف كوكريل بوجود تحديات في الفصول الدراسية في جميع أنحاء المقاطعة، لكنه قال إنه يجب أن يكون هناك استقلالية لمجلس إدارة المدرسة المحلية.
أرسلت حكومة ساسكاتشوان بيانًا يوم الاثنين قالت فيه إنها تشعر بخيبة أمل إزاء الإجراء الوظيفي الذي اتخذته STF.
“طرحت لجنة المفاوضة الحكومية (GTBC) صفقة عادلة للمعلمين مع زيادة بنسبة 7 في المائة على مدى ثلاث سنوات، مما يضمن بقاء رواتب المعلمين في ساسكاتشوان أعلى من المتوسط في غرب كندا. وقال بيان الحكومة إن GTBC لا يزال على الطاولة، وعلى استعداد لمناقشة الرواتب والمزايا التنافسية ولكن لا يمكنه التفاوض دون وجود STF على الطاولة أيضًا.
قالت ميشيل بريتولا، الأستاذة المساعدة في كلية جونسون شوياما للدراسات العليا للسياسة العامة، إن حجم الفصل ومسألة تكوينه في المدارس كانت موضوع نقاش منذ ما قبل الوباء، لكنها قالت إن تلك المحادثات توقفت عندما ضرب كوفيد-19.
وقالت بريتولا: “أعلم أنه تم إنجاز بعض أعمال اللجنة أيضًا، لكن المعلمين في ذلك الوقت لم يكونوا بالضرورة مشاركين في ذلك”.
وقالت إن كلا الجانبين يدركان أن حجم الفصل وتعقيده يمثلان مشكلة، إلا أنهما على خلاف حول كيفية معالجتها.
وفيما يتعلق بما إذا كانت تشعر أن هذا إجراء وظيفي فعال، قالت بريتولا إنه من المهم أن يتمكن الناس من التعبير عن مخاوفهم.
“بالنظر إلى أنه عام انتخابي، فمن الفعال أيضًا ممارسة هذا الضغط”.
وأشارت إلى الإشعار المسبق الذي قدمته STF عند الإعلان عن هذه الإضرابات ليوم واحد، قائلة إنها طريقة محترمة لإبلاغ الآباء وإخبارهم أنهم بحاجة إلى اتخاذ الترتيبات اللازمة لأطفالهم.
“في بعض الأحيان يكون لذلك أثره على العائلات.”
وفيما يتعلق بتعليق كوكريل حول أن حجم الفصل وتعقيده من الأفضل التعامل معه من قبل مجالس إدارة المدارس، قالت بريتولا إنها كانت قضية صعبة وأن هناك سياسات متعددة قد دخلت في هذا المزيج.
“بالعودة إلى عام 2006، عندما تم دمج مجالس المدارس حتى يكون لدينا عدد أقل من مجالس إدارة المدارس، وهو العدد الذي لدينا اليوم، كان هناك قرار بعد بضع سنوات، أعتقد في عام 2009، بأن أمناء المدارس أو مجالس الإدارة لن يكون لديهم الحق في ذلك. امتياز تحديد أسعار المطاحن الخاصة بهم.
وقالت إن التغيير جعل من الصعب على مجالس إدارة المدارس التعامل مع قضية مثل حجم الفصل وتعقيده.
“إن تحمل مسؤولية القيام بشيء ما هو أمر واحد، ولكن إذا لم تكن لديك السلطة لجمع الإيرادات من أجل القيام بذلك بشكل صحيح، فسيكون الأمر صعبًا للغاية”.
وقالت بريتولا إن حجم الفصل وتكوينه سيكونان من القضايا الصعبة التي يتعين على حكومة ساسكاتشوان أن تتعامل معها على المستوى الإقليمي، لأنها قضية سياقية.
“لدى كل مجتمع، وكل مجلس إدارة مدرسة مجموعة فريدة من الظروف، سواء كانت جغرافية، أو مشكلات التعلم، أو عدد المعلمين الذين يمكنهم توظيفهم، أو عدد المواد التي يمكنهم تدريسها.”
وقالت إنها تشعر أن المفاوضات تجري حيث يحتاجون إليها في الوقت الحالي، مضيفة أن مجالس إدارة المدارس ليس لها الحق في تحديد الضرائب، لذلك يحتاج المعلمون إلى التفاوض مباشرة مع الحكومة من أجل أي تغيير ذي معنى.
&نسخ 2024 Global News، أحد أقسام شركة Corus Entertainment Inc.
