حتى مع استمرار النقص في المعلمين في كندا في التأثير على المدارس في جميع أنحاء البلاد، يقول المعلمون وأولئك الذين يمثلونهم إن أحد العوامل التي تسبب ترك المهنة هو سوء المعاملة أو العنف الذي يواجهه البعض في الفصول الدراسية.
وتختلف الأرقام من مقاطعة إلى أخرى، وكذلك مدى خطورة الحوادث المبلغ عنها. الاتجاه الأوسع، وفقا لمتخصصي التعليم، هو تزايد الخوف والإرهاق.
وقال تيد هوبي، رئيس رابطة يوكون لمحترفي التعليم: “لقد سئموا من السب والتهديد، حتى لو لم يكن ذلك تهديداً حقيقياً”. “عندما يكون لديك طفل في المرحلة الابتدائية ينتقد بهذه الطريقة، فإن الناس يملون منه ويختارون ألا يكونوا جزءًا من ذلك.”
قالت رئيسة اتحاد المعلمين في ساسكاتشوان، سامانثا بيكوت، لصحيفة جلوبال نيوز إن استطلاعًا لأعضائها أظهر أن حوالي 30 في المائة تعرضوا للعنف أو سوء المعاملة في السنوات الخمس الماضية مع أنواع من الإساءة تتراوح من الأذى الجسدي إلى المواد التي يتم إسقاطها في مشروبات المعلمين.
وقالت: “لقد سمعنا حالات عن سقوط أشياء في مشروب المعلم أو قهوته، وهذا لا يشكل عنفًا جسديًا، ولكنه من الواضح أنه يضر المعلمين بشكل كبير ويمكن أن يكون خطيرًا للغاية”. “لقد سمعنا عن عظام مكسورة، وسمعنا عن عيون سوداء وأنوف دامية نتيجة لهذا العنف”.
ومع تزايد المخاوف بشأن مثل هذه الحالات، يقول قادة النقابات والمعلمون إن هناك العديد من القضايا المطروحة التي تحتاج إلى معالجة.
وقالت كارين ليتلوود، رئيسة اتحاد معلمي المدارس الثانوية في أونتاريو، إن من بين المشكلات التي نواجهها عدم وجود عدد كافٍ من موظفي الدعم – مثل العاملين في مجال الأطفال والشباب أو علماء النفس.
وتقول إن هذا يجعل المعلمين مضطرين إلى العمل أكثر من مجرد معلمين.
وقالت: “يُطلب منا باستمرار أن نفعل المزيد بموارد أقل”. “لا ينبغي أن يكون المعلمون أيضًا عاملين اجتماعيين أو علماء نفس أو عاملين في مجال الأطفال والشباب. نحن لسنا مدربين للقيام بذلك.”
وقالت إنه من خلال الحصول على المزيد من المساعدة، سيسمح ذلك للمدارس بتحديد المشكلات التي يواجهها الطلاب بشكل أفضل في وقت مبكر وتقديم الدعم قبل ظهور المشكلات المحتملة.
وقالت ليتلوود إن منصبها الأخير قبل أن تصبح رئيسة الاتحاد كان يقوم بتدريس حوالي 10 طلاب يعانون من إعاقات في النمو والتوحد.
عندما بدأت هذا الدور، قالت إنه كان هناك أربعة أشخاص في الفصل لمساعدة الطلاب، ولكن عندما غادرت كان هناك بالكاد نصف هذا العدد من المساعدين التربويين لدعم الفصل.
وقد كرر العديد من المعلمين الذين تحدثت معهم جلوبال نيوز الحاجة إلى مزيد من الدعم المالي من الحكومات. قال رئيس اتحاد المعلمين في نوفا سكوتيا، ريان لوتس، إنه يريد رؤية “تحليل على مستوى النظام” للمشكلة.
ومن هنا، قال إنه يمكن صياغة توصيات حول كيفية معالجة قضايا سوء المعاملة والعنف وكيفية إيجاد حل محتمل.
وقال: “من غير المقبول على الإطلاق أن يشعر الكثير من الناس بأن العنف جزء من كونهم معلمين”.
وقال إن جزءًا من التركيز المتجدد يجب أن يكون حول الصحة العقلية.
“ما أسمعه كثيرًا من المعلمين هو في كثير من الأحيان أن الطالب (الذي يكون) عنيفًا (لا) يحصل على الدعم الذي يحتاجه. واقترح أن لديهم مجموعة معقدة من الاحتياجات.
“يجب أن أؤمن من أعماق قلبي أن الأطفال لا يريدون أن يكونوا عنيفين، وخاصة طلابنا الأصغر سنًا. كمعلم، كوالد، لن تجعلني أصدق ذلك أبدًا. لذا، يجب أن يكون الدعم موجودًا… فالطلاب الذين يمكن أن يكونوا عنيفين والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية والسلوكية، يتقاطعون.”
وقال هوبي إن الأمر يتعلق أيضًا بدعم الشباب الذين يأتون من مواقف صعبة.
وقال في يوكون إنهم يرون نسبة عالية بشكل عام من تعاطي المخدرات.
وقال: “عندما يعاني الأطفال داخل وحدة عائلية، فإن ذلك يظهر في المدرسة”.
تواصلت Global News مع جميع إدارات التعليم في المقاطعات والأقاليم الثلاثة عشر للسؤال عما يتم فعله لدعم المعلمين وحمايتهم بشكل أفضل.
أشارت كل من ساسكاتشوان ونوفا سكوتيا ومانيتوبا وكيبيك وأونتاريو إلى أنه تم تخصيص التمويل لمبادرات مختلفة، بما في ذلك توظيف الفصول الدراسية وموظفي الدعم، وموارد الصحة العقلية للطلاب.
أشارت مانيتوبا وساسكاتشوان أيضًا إلى أن مدارسهما يجب أن تتبع قواعد السلوك حول إنشاء بيئات تعليمية آمنة والحفاظ عليها.
وقالت ألبرتا في بيان إن سلطات المدرسة حصلت على تدريب “الاحترام في المدرسة”، وهو برنامج عبر الإنترنت يركز على منع التنمر والإساءة والتحرش والتمييز.
وقالت نيو برونزويك إنه يتم توفير التمويل للمناطق التعليمية للتدريب، بما في ذلك تقييمات مخاطر التهديد بالعنف، والتدخل غير العنيف في الأزمات، والممارسات المستنيرة للصدمات.
لدى كولومبيا البريطانية أيضًا برامج معمول بها لمعالجة العنف، مثل وجود منسقي المدارس الآمنة الذين سيتم الاتصال بهم بشأن الأفراد “الذين يثيرون المخاوف باستمرار”. يتعاون برنامج WorkSafeBC مع ممثلي التعليم لإيجاد أفضل الطرق لمنع مخاطر العنف أو التقليل منها.
كتبت الأقاليم الشمالية الغربية أنها وضعت دعمًا متعددًا للصحة العقلية للطلاب، بما في ذلك برنامج مستشاري الأطفال والشباب وإنشاء وظائف للصحة العقلية في المدارس. وقال متحدث باسمها أيضًا إنها تعمل مع المشرفين على التعليم لتطوير “ملف تعريف للعنف المدرسي” للمساعدة في تحديد أين توجد فجوات في الخدمات المقدمة للطلاب.
وقالت نونافوت في أكتوبر من العام الماضي إنها عملت مع جمعية المعلمين في الإقليم لإطلاق نظام للإبلاغ عن العنف وتتبعه. وقد شهد هذا النظام منذ 1 أكتوبر 2022 حتى يونيو من هذا العام، الإبلاغ عن 245 حادثة عنف. من بين هذه الحوادث، كان هناك 89 حادثًا بين طلاب، بينما كان 107 طلابًا في طاقم العمل. كانت هناك أيضًا 19 حالة بين الموظفين، مع حالة واحدة لحادث عنف بين الموظفين والطلاب.
لكن بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك 146 حالة مصنفة على أنها “أخرى”، صنفتها وزارة التعليم على أنها بلاغات لا تتعلق بالموظفين أو الطلاب، أو لم يتم تحديد هدف العنف. حدد نظام التتبع أيضًا أن 42 حادثًا أدت إلى إصابات شخصية، على الرغم من أنه لم يحدد ما إذا كان الموظفون أو الطلاب هم الذين أصيبوا.
لم تتلق Global News أي رد من المسؤولين الحكوميين في نيوفاوندلاند ولابرادور أو جزيرة الأمير إدوارد بولاية يوكون بحلول وقت النشر.
في حين قامت النقابات والمنظمات التي تمثل المعلمين بتتبع الحوادث، لا تزال هناك مخاوف بشأن نقص الإبلاغ لأنها قد تمنع إيجاد الحلول.
وقال هوبي: “إن قلة الإبلاغ لا تسمح لأي شخص بإجراء مناقشة مفتوحة وصادقة”. “إذا لم نستخدم نفس الحقائق أو نفس الإحصائيات، فإننا لا ننظر إلى المشكلة بنفس الطريقة. وهذا هو حقًا السبب النهائي الذي يدفعنا إلى متابعة الإحصائيات حتى نتمكن بالفعل من إجراء هذه المناقشات الصادقة.
