بدأ الطلاب في جميع أنحاء كندا عامًا دراسيًا جديدًا، ولكن حتى عندما يفتحون كتبهم، يثير المعلمون وأولئك الذين يمثلونهم مخاوف من عدم وجود ما يكفي من العمل لإصلاح النقص المستمر في المعلمين من الساحل إلى الساحل إلى الساحل.
ويختلف النقص من مقاطعة إلى أخرى. يقول البعض، مثل نوفا سكوتيا، إن معظم الوظائف بدوام كامل مشغولة ولكنهم يواجهون مشكلة فيما يتعلق بالمعلمين البديلين. وفي الشمال، أعلنت نونافوت أن معدل الشواغر يتراوح بين 9 إلى 10 في المائة في بداية العام الدراسي، وفي حين أن بعض المدارس مجهزة بالكامل بالموظفين، فإن مجتمعات أخرى تعاني.
وفي كيبيك قبل أسبوعين، أكد وزير التعليم برنارد درينفيل أنه مع اقتراب موعد فتح المدارس، كانت المقاطعة تفتقر إلى 1,859 معلمًا بدوام كامل و6,699 معلمًا بدوام جزئي – ليصل إجمالي عدد المعلمين المفقودين إلى 8,558 معلمًا.
يقول المعلمون إن الاختلاف له تأثير على ما يمكنهم تقديمه للطلاب، وفي حالة أولئك الذين يساعدون بعض الفئات الأكثر ضعفًا، مثل الأشخاص ذوي الإعاقة أو الذين يستفيدون بطريقة أخرى من الدعم، قد لا يكون هذا الدعم متاحًا.
قالت جوربريت كور باينز، معلمة دعم التعلم واللغات في المدرسة الثانوية في كولومبيا البريطانية، إن الانخفاض في عدد المعلمين يعني أن المعلمين مثلها يتم نقلهم لملء الفراغات الشاغرة في الفصول الدراسية الأخرى. ولكن نتيجة لذلك، يتم فقدان التركيز الذي كانت تمنحه عادة للطلاب الأفراد.
وقالت لـ Global News يوم الثلاثاء: “في الأساس، الأطفال الذين لديهم IEPs (خطط التعليم الفردي) والذين لديهم احتياجات محددة وبعضهم يحتاجون حقًا إلى هذا الدعم على أساس يومي، لا يحصلون عليه”.
وقالت إنه عندما يكونون “قصيري الجسم” في الفصل الدراسي، سيُطلب من المعلمين الآخرين وأمناء المكتبات ومدرسي التعليم الخاص وحتى المستشارين الذهاب إلى الفصل الدراسي لشخص آخر لملء الفراغ. وأضافت أن نقص الموارد يؤدي إلى الصحة العقلية القضايا والإرهاق بين المعلمين، ووصفها بـ”حالة الأزمة”.
إنها مجرد واحدة من هذه القضايا التي تواجه المدارس في البلاد.
وفي ساسكاتشوان، يقول اتحاد المعلمين في المقاطعة إنهم يرون عددًا “كبيرًا” من المعلمين غير المؤهلين يأتون إلى المدارس. وقالت الرئيسة سامانثا بيكوت إن هؤلاء المعلمين، الذين غالبًا لا يحملون درجة البكالوريوس في التربية وربما يكونون خارج المدرسة الثانوية لمدة أربع سنوات فقط، يتم وضعهم أمام الفصول الدراسية.
قالت: “إذا كنت أعتقد أن أطفالي لديهم فرد غير معتمد… أربع سنوات من المدرسة الثانوية ولم يحصلوا على تعليم إضافي، فسأشعر بقلق بالغ بشأن مستوى الدعم الذي يمكنهم تقديمه لأطفالي”.
في تلك المقاطعة، وفقًا لمجلس تنظيم المعلمين المحترفين في ساسكاتشوان، يتم توفير تصريح تدريس مؤقت للمتقدمين الأفراد الذين ليس لديهم شهادة معلم إقليمية ولكنهم تخرجوا من المدرسة الثانوية قبل أربع سنوات على الأقل ويفضل الحصول على بعض ما بعد الثانوي التعليم أو المهارات المتخصصة – مثل إتقان لغة معينة.
لكن بيكوت قالت إنه على الرغم من أن بعض المعلمين في المدارس الذين لا يحملون درجة البكالوريوس قد يكون لديهم مهارات متخصصة مثل معلمي الفنون العملية والتطبيقية، إلا أنها لا تزال تشعر بالقلق بشأن الآخرين الذين قد يكون لديهم تدريب قليل جدًا ولكن يتم إرسالهم إلى الفصول الدراسية. وأضافت أن المعلمين الحاصلين على التعليم اللازم غالبًا ما يتمتعون بمهارات متخصصة تسمح لهم بدعم مجموعة متنوعة من الاحتياجات وأحجام الفصول الدراسية.
ويقول جاستن ماتشيت، رئيس جمعية المعلمين في نونافوت، إنه رأى أيضًا معلمين لا يحصلون على التعليم المناسب يأتون إلى الإقليم للتدريس، وهو ما يشعر أنه “يقلل من قيمة مهنتنا”.
وقال: “فقط لإلقاء أي شخص في أحد الفصول الدراسية وإخباره أنه قادر على القيام بهذه المهمة، فهذا شخص عمل بجد من أجل منصبه ومسيرته المهنية”. “إنه يقلل حقًا من قيمة ما نقوم به ويقلل حقًا من قيمة التعليم الذي يتلقاه الطلاب.”
وقال ماتشيت إنه على الرغم من أن العام الدراسي الجديد لم يشهد إلغاءات حتى الآن، إلا أنه كان هناك البعض في العام الماضي اضطروا إلى إخبار فصول معينة أنه لا توجد مدرسة لهم في ذلك اليوم لأنهم لم يتمكنوا من العثور على مدرس لتدريسها. وقال إن جزءًا من المشكلة هو أن العديد من المجتمعات في نونافوت ليس لديها أي معلم بديل متاح.
قال ماتشيت: “لا يرغب الناس في القدوم والتعامل مع الصداع إذا كانوا لا يريدون ذلك”. “الأجور ليست تنافسية بما فيه الكفاية.”
وأوضح أن ما وجده هو أن هناك معلمين قد يجدون عملاً في قطاع عمل مختلف، ليس فقط من أجل الأجر، ولكن بسبب انخفاض الطلب، وضغط أقل، كما أنهم قادرون على العثور على دعم أكبر مما يقول أن المعلمين يحصلون عليه.
وقال ريان لوتس، رئيس اتحاد المعلمين في نوفا سكوتيا، لـ Global News، إن المعلمين البديلين هو المكان الذي تشهد فيه المقاطعة أكبر نقص فيها أيضًا.
وقال لوتس إن الأمر كان عبارة عن مزيج من القضايا، بما في ذلك عدم الاستقرار الذي يوفره الدور.
وقال: “من الصعب أن تستيقظ في الصباح ولا تعرف أين ستكون أو ما إذا كان سيتم استدعائك”. “نحن نطلب من الناس الرغبة في الالتحاق بمهنة التدريس هذه، والتي يمكن أن تكون مهنة جميلة، ومن ثم نقول للناس: حسنًا، سيتعين عليك العمل بضع سنوات بأجر لا يكفي لسد حاجتك “.
وقال إن المعلم البديل في نوفا سكوتيا يجني ما بين 32 ألف دولار و35 ألف دولار سنويًا تقريبًا. وفقًا لمركز هاليفاكس الإقليمي للتعليم، فإن المعدل اليومي للمعلم البديل هو 177.67 دولارًا.
ومع النقص المستمر في جميع أنحاء البلاد، قال لوتس إن الحكومة بحاجة إلى اتخاذ المزيد من الإجراءات لمعالجة القضايا المختلفة، بما في ذلك نقص الدعم الذي يشعر به العديد من المعلمين.
وقال لوتس: “علينا أن نجعل التدريس، والتدريس البديل، ولكن التدريس بدوام كامل مهنة محترمة حيث يمكنك تغطية نفقاتك وعيش حياة جيدة”.
وأضاف ماتشيت أن مهنة التدريس تحتاج أيضًا إلى الشعور وكأنها “عائلة”.
وقال: “نحن بحاجة إلى أن تكثف حكومتنا وتفعل الأشياء في الوقت المناسب وبطريقة احترافية تجعل أعضائنا يشعرون بالدعم، ويجعلهم يشعرون وكأنهم جزء من عائلة هنا”. “لا يمكننا حقًا تحمل خسارة المزيد.”
واعترف رئيس وزراء كولومبيا البريطانية ديفيد إيبي بنقص العمالة في المقاطعة يوم الاثنين، لكنه قال إن هناك العديد من التحديات التي تواجهها العديد من القطاعات في المقاطعة بسبب النمو في المقاطعة.
وقال للصحفيين: “نعتقد بالتأكيد أن النقص الذي نواجهه خطير ونحن بحاجة إلى الاهتمام وتوظيف وتدريب معلمين إضافيين، ولكن جميع الأطفال سيحصلون على تعليم جيد في كولومبيا البريطانية”.
كما كرر تعليقات سابقة لوزير التعليم في المقاطعة مفادها أن كولومبيا البريطانية أضافت أكثر من 250 مقعدًا لتدريب المعلمين في الجامعات لمعالجة هذه المشكلة وتدرس إمكانية الاعتراف بأوراق اعتماد المعلمين المدربين دوليًا.
لكن المعلمة آني أوهانا، التي تعمل أيضًا كممثلة محلية لجمعية المعلمين في ساري، قالت إنه لا يوجد ما يكفي من العمل، نظرًا لأن الكثيرين يشعرون أنهم لا يستطيعون الاستمرار بعد الآن. وقالت إنه بينما قد يقول البعض أن هناك معدل الإرهاق بين المعلمين لمدة خمس سنوات، فإنها تعتقد أنه أقل من ذلك ونتيجة لذلك، يترك المعلمون المهنة ويتجهون إلى وظيفة أخرى.
وأضاف أوهانا أن نظام التعليم، مثل نظام الرعاية الصحية، يعاني من أزمة ولكن يتم التعامل معه بشكل مختلف.
“إذا كان الآباء أو أفراد المجتمع يهتمون حقًا بالتعليم اللائق، فهو مثل المستشفى. وقالت: “إنني أعتبره (التعليم) جزءًا من نظام الرعاية الصحية”. “إنهم يفتقرون إلى الممرضات والأطباء وجميع أنواع المتخصصين في عالمهم. لا أحد يتحمل ذلك.”
ويقول أوهانا إن هذا يعني نقص الدعم لكل من المعلمين والطلاب.
وقالت: “الأطفال أنفسهم لا يحصلون على هذا الدعم، ويتعرض المعلمون لإرهاق شديد لأنه يُطلب منهم بذل المزيد والمزيد والمزيد”. “عندما يكون الواقع مع وجود المزيد من المعلمين على الأرض، سيكون من الأسهل قليلاً التدريس والقيام بجميع المسؤوليات الأخرى التي يتحملها المعلمون.”
