سان أنطونيو – في ولاية أقرت قوانين مناهضة للتنوع وحاولت قمع التعليمات المتعلقة بالعنصرية النظامية، يمكن لقانون جديد أن يفتح الأبواب أمام الأطفال اللاتينيين والسود الذين ظلوا لفترة طويلة محرومين من دورات الرياضيات المتقدمة.
لم يتخذ سوى عدد قليل من الولايات الخطوة التي اتخذتها تكساس هذا العام. بموجب قانون وقعه الحاكم جريج أبوت في مايو، يجب على المناطق التعليمية والمدارس المستقلة المفتوحة التسجيل تلقائيًا في دورة الرياضيات المتقدمة لطلاب الصف السادس الذين يسجلون أعلى 40٪ من جزء الرياضيات في اختبار الولاية الموحد المعروف باسم STAAR.
يمكن للمناطق التعليمية في تكساس أيضًا أن تأخذ في الاعتبار تصنيف الفصل أو إتقان الطالب لدورات الرياضيات للصف الخامس لوضعه في الرياضيات المتقدمة.
في النظام المدرسي في دالاس، أدت هذه السياسة إلى تحسين نسبة طلاب الصف السادس اللاتينيين المسجلين في الرياضيات بمرتبة الشرف من الثلث إلى ما يقرب من 60٪، حسبما ذكرت صحيفة دالاس مورنينج نيوز لتعاونية التقارير التعليمية.
بالنسبة لطلاب الصف السادس من السود، زادت الحصة من حوالي 17% إلى 43%، وبالنسبة للطلاب البيض، كانت المكاسب أعلى من ذلك، حيث زادت من النصف إلى حوالي 82%.
قال الخبراء إن التحيزات حول قدرة الطلاب اللاتينيين والسود في الدورات المتقدمة غالبًا ما كانت عائقًا أمام دخولهم في مثل هذه الدورات، حيث أن الممارسة تتمثل في الاعتماد على توصيات المعلم والمستشار أو مبادرة الطلاب أو أسرهم.
وهذا يعني لسنوات عديدة وجود عدد أكبر من الطلاب البيض في دورات الرياضيات المتقدمة مقارنة بالطلاب اللاتينيين والسود وعدد أقل من هذه الدورات في المدارس ذات الكثافة السكانية العالية من اللاتينيين والسود.
غالبًا ما يطلق على الممارسة الجديدة في تكساس اسم قانون أو سياسة “إلغاء الاشتراك”، لأنه بدلاً من الاضطرار إلى الالتحاق بالفصل المتقدم، يتم تسجيل الطالب المؤهل تلقائيًا ولكن يمكنه إلغاء الاشتراك إذا لم يشعر بالاستعداد.
وفي ولاية تكساس، لا تزال وكالة التعليم بالولاية تكتب قواعد تنفيذ القانون الجديد.
“الأطفال هناك الذين نفتقدهم”
تستخدم منطقة مدارس Hays Consolidated المستقلة، الواقعة في منطقة جنوب أوستن وشمال شرق سان أنطونيو، سياسة “الاشتراك” منذ عام 2018 والتي تتجاوز قانون الولاية.
بالإضافة إلى الاختبارات الموحدة للولاية، والتي ينتقدها البعض بسبب تحيزها، تنظر المنطقة إلى أداء طلاب الصف الخامس في اختبار MAP Growth والبيانات الأخرى لمعرفة ما إذا كانوا يظهرون استعدادًا للتسجيل في الرياضيات المتقدمة عند دخولهم الصف السادس. يتم أيضًا استخدام توصيات المعلم وطلبات الطلاب وأولياء الأمور.
قال ديريك ماكدانييل، مدير المناهج والتدريس في Hays CISD، إن المنطقة شهدت زيادة في حصة طلاب الصف السادس الصاعدين في الرياضيات المتقدمة من 26% في عام 2018 إلى 42% بعد ثلاث سنوات. لم يكن توزيع الزيادة حسب العرق متاحًا من المنطقة.
قال ماكدانيال: “كان هذا مصدر قلق لأن المعلمين البيض يمنعون الطلاب السود والبنيين من دروس الرياضيات هذه”.
“لقد بدأت مسيرتي المهنية كمدرس للرياضيات في المدرسة الإعدادية، وكنت في المنطقة التعليمية التي تعاني من أعلى معدلات الفقر في المنطقة. … وكثيرًا ما وجدت طلابًا من ذوي الدخل المنخفض في هذه الفصول العادية وفكرت: “أتعلم ماذا؟ “يمكنك بالتأكيد أن تنجح في صف الجبر الخاص بي مع القليل من الدعم.” قال ماكدانيال: “عندها بدأنا نلاحظ أن هناك أطفالًا نفتقدهم”.
قال جيريمي توماس، مدرس الرياضيات المتقدم في مدرسة تشابا المتوسطة، التي تقع في كايل، تكساس، وجزء من Hays CISD، إنه حقق “ازدهارًا كبيرًا” في الطلاب اللاتينيين والسود في فصول الرياضيات المتقدمة في المدرسة المتوسطة ذات الأغلبية اللاتينية.
للمساعدة في جذب المزيد من الطلاب إلى فصول الرياضيات المتقدمة ونشر الخبر، فهو يساعد في إدارة “معسكر الجسر الصيفي” حيث يقوم الأطفال بمشروعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مثل جعل طلاب الصف الخامس قريبًا يتعلمون الكسور من خلال وصفة مع كعكة العجين.
قال توماس: “بدون خيار التسجيل، “سنفتقد مئات الطلاب الذين يمكن أن يكونوا في مرحلة متقدمة من الرياضيات ومزدهرين”.
كان الطلاب اللاتينيون يمثلون حوالي ربع طلاب الصف الثامن على المستوى الوطني و18% فقط من طلاب الصف الثامن في الجبر 1، بينما كان الطلاب السود يمثلون 15% من طلاب الصف الثامن و10% من المسجلين في الجبر 1، وفقًا لتقرير صدر في يناير 2020 من The Education. يثق.
لكن في ولاية كارولينا الشمالية، وهي إحدى الولايات الأولى التي سنت قانون “إلغاء الاشتراك” في الدورات الدراسية المتقدمة، وفي بعض الولايات الأخرى التي لديها مثل هذه القوانين، والتي يقل عددها عن ست ولايات، “شهدنا زيادة في معدلات الالتحاق خاصة بالنسبة للطلاب السود واللاتينيين، قال إريك دنكان، مدير سياسة P-12 في مؤسسة Education Trust، والتي تركز على إزالة الحواجز العنصرية في التعليم. قامت المجموعة بتتبع الفجوات في التسجيل في الدورات المتقدمة لعدة سنوات.
تجاوز الحواجز
ألقت E3 Alliance، وهي مجموعة تحويل التعليم ومقرها في أوستن، تكساس، نظرة فاحصة على نتائج الاختبارات الموحدة في تكساس. باستخدام نتائج الاختبار لطلاب الصف الخامس 2014-2015، قاموا بدراسة الطلاب الذين كانت درجاتهم في الرياضيات في الخمس الأعلى (90٪ -100٪) لمعرفة ما إذا كانوا قد أخذوا الجبر 1، وفقًا لجنيفر ساينز، المدير الأول للمبادرات الإستراتيجية والسياسات .
ووجدوا أنه من بين جميع الطلاب الذين حصلوا على درجات في الخمس الأعلى، كان 90% من الطلاب الآسيويين و70% من الطلاب البيض في الجبر 1، مقارنة بـ 50% فقط من الطلاب اللاتينيين و35% من الطلاب السود.
وقال ساينز: “لقد سجل كل هؤلاء الطلاب نفس النطاق بالضبط”. “كان هناك تباين كبير بين أولئك الذين تم وضعهم بالفعل على المسار المتقدم.”
وقال ساينز إنه في وسط تكساس، ساعدت سياسة إلغاء الاشتراك في سد الفجوة بين السود والبيض في الالتحاق بالرياضيات المتقدمة.
قال دنكان، إن العائلات الأكثر ثراءً أو الأسر البيضاء والآسيوية ستطلب في كثير من الأحيان الوصول إلى هذه الدورات المتقدمة، لأنها تفهم المسار ومعدلات النجاح عندما يأخذ الأطفال دورات أكثر تقدمًا مثل الجبر 1 بدءًا من المدرسة الإعدادية.
وقال إن هناك العديد من الآباء الذين لا يدركون كيف يمكن أن يساعد ذلك الطالب.
حتى بين الطلاب الذين يعرفون ذلك، “لا يوجد لدى الكثير من الطلاب الملونين الذين نراهم أي اعتقاد أو لم يزرعوا تلك الهوية أنهم يمكن أن ينجحوا في دورات الرياضيات أو العلوم أو الهندسة أو الرياضيات، هناك مجموعة متنوعة من القضايا”، كما يقول دنكان. “لكننا نعتقد أن سياسة إلغاء الاشتراك هي وسيلة لضمان العدالة.”
الجبر باعتباره “بوابة”
قام تقرير فيدرالي صدر عام 2018 بعنوان “تسرب في مسار العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: أخذ الجبر مبكرًا” بفحص بيانات 2015-2016 ووجد أن حوالي ربع طلاب الصف الثامن فقط مسجلون في الجبر 1.
يُنظر إلى الجبر على أنه البوابة إلى دورات الرياضيات العليا وإلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). على المستوى الوطني، من بين ربع طلاب الصف الثامن المسجلين في الجبر 1، كان أكثر من ثلثهم من أصل آسيوي وربعهم تقريبًا من البيض. وكان 13% فقط من ذوي الأصول الأسبانية و12% من السود، وفقًا لتحليل بيانات وزارة التعليم.
وقد يتفاجأ البعض بمدى استمرار الحواجز، خاصة في ولاية مثل تكساس، حيث 52% من طلاب المدارس العامة هم من اللاتينيين وحيث يفوق عدد اللاتينيين الآن عدد البيض.
في ثمانينيات القرن العشرين، حظيت مسألة الاستهانة بقدرات الطلاب اللاتينيين، لا سيما في الرياضيات، باهتمام وطني من خلال فيلم هوليوود “Stand and Delivery”، استنادًا إلى القصة الحقيقية لمعلم الرياضيات في لوس أنجلوس خايمي إسكالانتي، الذي قام بتدريس طلاب كاليفورنيا اللاتينيين المتقدمين. دورات الرياضيات، التي بدأت في منتصف السبعينيات، صدمت العالم عندما اجتاز طلابه امتحان حساب التفاضل والتكامل المتقدم.
قال ماكدانيال إن نهج إلغاء الاشتراك في التسجيل في Hays CISD كان مصحوبًا بدعم الطلاب وتدريب المعلمين، لذلك هناك مساعدة لطالب الرياضيات المتقدم الذي قد يواجه صعوبات.
“يقوم مدرسونا بعمل رائع في دعمهم. قال مكدانيل: “لن نتخلى عن هؤلاء الأطفال”.
وقال إن المعلمين حصلوا على تدريب من خلال التحالف الوطني للشراكات في المساواة للمساعدة في إعلامهم بقضايا المساواة، ليس فقط فيما يتعلق بالعرق ولكن أيضًا بشأن الفتيات الصغيرات اللاتي قد لا يتم تشجيعهن على متابعة دورات متقدمة في الرياضيات والعلوم. كما أنهم يضمنون عدم استبعاد الطلاب المهاجرين.
قال ماكدانيال: “لمجرد أن اللغة الإنجليزية ليست لغتك الأولى، فهذا لا يعني أنه لا يمكنك تعلم الجبر في الصف الثامن”.
وقال ماكدانيال إن المنطقة زادت التمويل لبرنامج إلغاء الاشتراك. كما ساعدت الأموال الفيدرالية المقدمة للمنطقة التعليمية خلال أزمة كوفيد، على الرغم من نفادها.
تكساس على وشك أن تبدأ جلسة تشريعية حول التعليم، لكن الحاكم جريج أبوت أعطى الأولوية لاختيار المدارس والقسائم، مما يسمح باستخدام الأموال العامة للمدارس الخاصة.
ويشعر ماكدانيال بالقلق من أن “أي أموال نحصل عليها على المدى القصير، بسبب القسائم، ستكون أقل”.
