إنها تُعتبر بمثابة بطولات Super Bowl في فن الخط.
توجت مسابقة Zaner-Bloser الوطنية للكتابة اليدوية، وهي الآن في عامها الثالث والثلاثين، بأبطالها الكبار لعام 2024 يوم الاثنين، حيث كافأت تسعة طلاب من ست ولايات على رسائلهم المثالية.
حصلت زيتا ميلر، البالغة من العمر عشر سنوات، من وايت بير ليك بولاية مينيسوتا، على أعلى مرتبة الشرف في فئة الصف الخامس. كان تقديمها الفائز واحدًا من بين 80 ألف مشاركة في المسابقة.
قالت ميلر: “أحب الكتابة اليدوية لأنها تشبه الفن، حيث ترسم الدوامات والكروم والتجعيدات”، مضيفة أنها تستمتع بكتابة القصص الغامضة الأصلية يدويًا.
وحصلت نامون باسنبولد، من كارمل بولاية إنديانا، على لقب البطلة الكبرى في فئة الصف الأول، وقالت إنها تحب تقديم “رسائل حب” مكتوبة بخط اليد للعائلة والأصدقاء.
وقالت: “الكتابة باليد تجعلني أشعر بأنني مميز”.
تحتفل المسابقة بممارسة عمرها قرون، لكن الانتصارات تأتي في الوقت الذي تشهد فيه الكتابة اليدوية نوعًا من النهضة في الولايات المتحدة. في يناير، أصبحت كاليفورنيا الولاية الثانية والعشرين التي تطلب تدريس الحروف المتصلة في المدارس – وهي قفزة كبيرة عن عام 2016، عندما كان 12 فقط الدول فرضت ذلك.
وفي الوقت نفسه، أوضحت دراسات مختلفة نُشرت على مدى العقد الماضي كيف يمكن للكتابة بالقلم الرصاص والورق أن تفيد الذاكرة، والتطور المعرفي، واستيعاب القراءة، والمهارات الحركية الدقيقة.
وقالت شارون كويرك سيلفا، عضو مجلس ولاية كاليفورنيا الذي رعى مشروع القانون: “من المؤكد أن الكتابة اليدوية لها لحظة”. وقالت إنها سمعت من أشخاص من جميع أنحاء البلاد كتبوا “ملاحظات مكتوبة بخط اليد بشكل جميل” لدعم القانون الجديد.
“نحن نعيش في أمة مستقطبة للغاية. الكثير من القضايا المثيرة للجدل. لكن مع مشروع القانون هذا، حصلنا على الدعم الكامل من الحزبين وحسن النية. وقالت إن أهمية الكتابة اليدوية أمر يبدو أن الناس متفقون عليه.
قالت كويرك سيلفا إنها دعمت مشروع القانون، إلى حد كبير، بسبب تجربتها الخاصة – قبل أن تصبح مشرعة، قامت بالتدريس في المدرسة الابتدائية لمدة 25 عامًا.
“لسنوات عديدة، سيطرت التكنولوجيا على المناهج الدراسية في المدارس، حيث ظل العديد من الأطفال في حالة سبات أمام الشاشة، مستخدمين شاشتين أو ثلاث شاشات يوميًا. وقالت: “الآن، هناك شعور: دعونا نعيد الأقلام وأقلام الرصاص إلى أيدي الأطفال”.
على الرغم من أن قانون ولاية كاليفورنيا ينص على أن يتلقى طلاب الصف الأول وحتى الصف السادس في الولاية تعليمًا مخطوطًا، إلا أن كويرك سيلفا قالت إنها تعتقد أن الكتابة باليد – مطبوعة أو مخطوطة – هي أداة مهمة لفنون اللغة.
وقالت: “إنها طريقة للإبطاء قليلاً، ونقل أفكارك من عقلك إلى يدك والقيام بالكتابة جسديًا”.
وقالت صوفيا فينشي بوهير، الأستاذة المساعدة في علم النفس والتنمية البشرية بجامعة فاندربيلت، إن بحثها وجد أن الكتابة باليد مكنت طلاب مرحلة ما قبل المدرسة من تكوين اتصالات في الدماغ من المحتمل أن تدعم التعرف المبكر على الحروف.
وفي تلك الدراسة، التي نُشرت عام 2016، طُلب من 20 طفلاً التدرب على حروف معينة من خلال كتابتها مرارًا وتكرارًا، وتدريب البعض الآخر بالضغط على زر.
“ثم طلبنا من الأطفال الذهاب إلى ماسح التصوير بالرنين المغناطيسي وإلقاء نظرة على تلك الحروف التي كانوا يتدربون عليها”، أوضح فينشي-بوهر. وقام فريقها بتحليل نشاط دماغ الأطفال لتقييم الاتصال الوظيفي بين مناطق مختلفة من أدمغتهم.
وقالت: “وجدنا أن الارتباط كان أقوى مع الرسائل التي كتبوها بخط اليد مقارنة بتلك التي قاموا بالنقر عليها”.
وأضاف فينشي بوهير أن البحث يؤكد أهمية الفعل الجسدي المتمثل في تشكيل الرموز.
وقالت: “الكتابة باليد أمر جيد للأطفال لأنها تدعم تنمية القراءة المبكرة وتشغل النظام الحركي الدقيق، وهو أمر مهم من الناحية التنموية”.
قامت دراسة أجريت عام 2021 بقياس نشاط دماغ الأشخاص أثناء مهمة الذاكرة، ووجدت هذه المرة أن طلاب جامعة طوكيو أظهروا نشاطًا أقوى وتذكرًا أفضل بعد كتابة المعلومات على الورق مقارنة بما فعلوه على الهاتف الذكي أو حتى باستخدام قلم على الكمبيوتر اللوحي. واقترح الباحثون أن الكتابة على الورق توفر للدماغ المزيد من التفاصيل التي تحفز الذاكرة، وخلصوا إلى أن استخدام الدفاتر الورقية يمكن أن يساعد الطلاب على الاحتفاظ بالمعلومات جزئيًا بسبب “ديمومها الملموس”.
وقارنت دراسة مماثلة نشرت في يناير نشاط الدماغ لدى الطلاب في الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا الذين قاموا بتدوين الملاحظات يدويا ونشاط أولئك الذين كتبوا ملاحظاتهم. وتشير النتائج إلى أن الطلاب الذين كتبوا باليد لديهم مستويات أعلى من النشاط الكهربائي عبر مجموعة واسعة من مناطق الدماغ المسؤولة عن المعالجة الحسية والذاكرة.
لم تكن النتائج مفاجئة لكثير من المعلمين.
قالت جيتا كاداكيا، التي تدرس الصف الثاني حتى الخامس في مدرسة داف مونتيسوري في هيوستن: “لقد رأيت بنفسي أن الأطفال يتعلمون أكثر عندما يكتبون باليد”. “ينطفئ المصباح من خلال تلك الإنجازات في الكتابة اليدوية، والكتابة اليدوية تؤدي إلى إنجازات في مجالات أخرى، حتى الرياضيات. وعندما يقوم الطلاب بجمع أرقامهم بشكل أكثر دقة، تتحسن درجاتهم في الرياضيات.
قامت لورا جاجديروفيتش بالتدريس في المدرسة الابتدائية لمدة 33 عامًا في ولاية إنديانا قبل تقاعدها في عام 2022. وقالت إنها شعرت بالقلق عندما شاهدت الكتابة اليدوية تتراجع أمام التكنولوجيا في الفصول الدراسية في الولايات المتحدة في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين.
قال جاجديروفيتش: “الكتابة باليد تساعد كثيرًا في تطوير التنسيق بين العين واليد لدى الطالب”، مضيفًا: “أنا لست ضد التكنولوجيا – أعتقد فقط أن هناك مكانًا على الطاولة لكل من التكنولوجيا والكتابة اليدوية عندما يتعلق الأمر بالكتابة باليد”. يأتي للتعلم.”
هذا العام، عمل غايدروفيتش كحكم إقليمي في مسابقة زانر-بلوزر.
وقالت: “لقد فوجئت بسرور عندما رأيت عدد المشاركات التي تلقيناها، خاصة من الأطفال في الصفوف العليا”.
اختار جاجديروفيتش الفائزين باستخدام معايير حللت آليات ودقة الحروف التي كتبها الطلاب، بما في ذلك الأشكال والأحجام والميل والتباعد.
وطُلب من المتسابقين كتابة جملة “الثعلب البني السريع يقفز فوق الكلب الكسول”، لأنها تتضمن الأبجدية بأكملها، بالإضافة إلى جملة تشرح لماذا تجعلهم الكتابة اليدوية قارئين وكاتبين أفضل.
وقالت باسنبولد إنها “شعرت بسعادة غامرة” لمعرفة فوزها: “صرخت واحتفلت مع أصدقائي في مطعم مع بيتزا ومقبلات ومثلجات للحلوى”.
تشمل جوائزها كأسًا و500 دولار، بالإضافة إلى حقوق التفاخر.
