يعتقد ما يقرب من تسعة من كل 10 آباء أن أداء أطفالهم على مستوى الصف الدراسي على الرغم من أن الاختبارات الموحدة تظهر أن عددًا أقل بكثير من الطلاب يسيرون على المسار الصحيح، وفقًا لاستطلاع للرأي نشرته مؤسسة غالوب ومنظمة Learning Heroes غير الربحية يوم الأربعاء.
يقول الباحثون إن بطاقات التقارير، التي يعتمد عليها العديد من الآباء للتعرف على تقدم أطفالهم، قد تفتقد الصورة بأكملها. وبدون هذه المعرفة، قد لا يبحث الآباء عن فرص للحصول على دعم إضافي لأطفالهم.
يدق المعلمون إنذارًا بشأن فشل الطلاب في تلبية معايير مستوى الصف الدراسي: “لم أر شيئًا مثل ذلك مطلقًا”
قال بيب هوبارد، مؤسس ورئيس Learning Heroes: “إن الدرجات هي الكأس المقدسة”. “إنها المؤشر الأول الذي يلجأ إليه الآباء لفهم أن طفلهم في مستوى الصف الدراسي، ومع ذلك فإن الدرجة لا تساوي إتقان مستوى الصف الدراسي. ولكن لم يخبر أحد الآباء بذلك.”
في استطلاع غالوب، يقول 88% من الآباء أن أطفالهم في مستوى الصف الدراسي في القراءة، ويعتقد 89% من الآباء أن أطفالهم في مستوى الصف الدراسي في الرياضيات. لكن في استطلاع فيدرالي، قال مسؤولو المدارس إن نصف الطلاب الأمريكيين بدأوا العام الدراسي الماضي متأخرين عن مستوى الصف الدراسي في مادة واحدة على الأقل.
وفي تقرير يفحص متوسطات الدرجات ودرجات الاختبارات في ولاية واشنطن على مدى العقد الماضي، وجد الباحثون أن الدرجات قفزت خلال جائحة كوفيد-19. قامت العديد من المناطق بتخفيف سياسات الدرجات الخاصة بها لمراعاة الفوضى والمشقة التي كان الطلاب يعانون منها.
وقال دان جولدهابر، المؤلف المشارك للتقرير ومدير مركز تحليل البيانات الطولية في الولايات المتحدة، إن بعض هذا التساهل لا يزال قائما، مما يخفي الفجوات في التعلم التي تظهر في الاختبارات الموحدة، ولكن ليس في الدرجات. بحوث التعليم.
استثمرت المقاطعات في جميع أنحاء الولايات المتحدة الأموال الفيدرالية للإغاثة من الوباء في برامج لإعادة الطلاب إلى المسار الأكاديمي، بدءًا من الدروس الخصوصية المكثفة وحتى البرامج الأكاديمية الصيفية. لكن جولدهابر قال إن عدد الطلاب الذين يحضرون في كثير من الأحيان يكون أقل بكثير مما خططت له المنطقة.
وقال إنه بالنسبة لبرامج مثل المدرسة الصيفية أو الدروس الخصوصية عبر الإنترنت، حيث تختار الأسرة المشاركة، “ما نراه هو أن جزءًا صغيرًا فقط من الطلاب المدعوين أو المؤهلين للمشاركة يشاركون بالفعل”.
وتؤكد نتائج استطلاع غالوب هذا الاتجاه، مشيرة إلى الأسر التي قد لا تدرك أنه ينبغي عليها اتخاذ إجراءات بشأن الأداء الأكاديمي لأطفالها.
في الاستطلاع الذي شمل أكثر من 2000 من أولياء أمور الطلاب من مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر، قال نصف المشاركين إنهم ناقشوا التقدم الأكاديمي لأطفالهم مع المعلم. ولكن بين الآباء الذين يعرفون أن طفلهم متخلف عن المستوى الدراسي في الرياضيات، ترتفع النسبة بشكل كبير: 74٪ تحدثوا مع المعلم.
قالت سارة كاربنتر، مديرة منظمة ممفيس ليفت، وهي منظمة مناصرة للآباء في ولاية تينيسي، إن بطاقات التقارير بشكل عام لا تنقل معلومات كافية.
وقال كاربنتر: “إن بطاقة التقرير صعبة للغاية في رأينا، لأنك تنظر فقط إلى النقاط “أ” و”ب” و”ج”. لا يوجد في بطاقة التقرير ما يشير إلى “مستوى القراءة الذي وصل إليه طفلك، وهذا ما يلفت انتباه الوالدين”.
قال تريناس دورسي هولينز، أحد الوالدين ومؤسس مجموعة المناصرة Parent Shield، إنه من خلال التحدث إلى أولياء الأمور حول قضايا مثل معرفة القراءة والكتابة والفروق الدقيقة في الدرجات، تكون الأسر أكثر قدرة على الدفاع عن أطفالها في النظام المدرسي والعمل في شراكة مع المعلمين. (فورت وورث في تكساس).
وقالت: “المعرفة قوة”. “الآباء لا يعرفون ما لا يعرفون. لذلك لا نريدهم أن يلوموا أنفسهم. ولكن الآن بعد أن حصلت على المعلومات، استخدم المعلومات للمطالبة بشكل أفضل والتأكد من حصول طفلك وجميع الأطفال على ما يريدون بالضبط يحتاج.”
